Las escuelas alternativas ofrecen opciones fuera de la educación típica de las escuelas públicas. Estas escuelas podrían enfocarse en estudiantes que tienen talentos en áreas específicas, como matemáticas, o podrían ayudar a estudiantes que se han atrasado en sus estudios. Las escuelas alternativas también pueden enfocarse en estudiantes que tienen problemas de conducta u otras razones para evitar las clases regulares, como una niña que está embarazada. Los estudiantes con discapacidades que requieren clases de educación especial podrían caer en todas estas categorías alternativas, y las preguntas de la entrevista para maestros deben reflejar las necesidades del tipo de escuela específica.
$config[code] not foundAmbiente alternativo
Las escuelas alternativas a menudo funcionan de manera ligeramente diferente a las escuelas convencionales, aunque aún son parte del sistema de escuelas públicas. Los maestros generalmente disfrutan de clases más pequeñas, pero deben preocuparse por temas como la financiación especial. Las preguntas de la entrevista pueden incluir qué tan familiarizado está el maestro con el entorno alternativo, cómo el éxito de los estudiantes puede afectar los fondos y cómo aborda los planes de educación individualizados. Muchas escuelas alternativas requieren un comité para aprobar a los estudiantes y establecer sus programas de educación individualizados. El candidato podría proporcionar respuestas sobre los IEP que había recomendado en el pasado, como permitir que los estudiantes con déficit de atención realicen exámenes en momentos en que el aula esté vacía, tal vez antes o después de la escuela. También podría describir cómo realiza un seguimiento de las necesidades de cada estudiante para poder seguir los IEP, tal vez creando una hoja de cálculo para imprimir y mantenerla fácilmente accesible para el uso diario.
Experiencia de educación especial
La educación especial cubre una variedad de problemas, incluidos problemas de conducta, problemas de aprendizaje y autismo. Los entrevistadores deben preguntar acerca de la experiencia y las credenciales del maestro en educación especial para asegurarse de que coincidan con las necesidades de la escuela. El tamaño reducido de las clases a menudo significa que el maestro está solo en el aula durante gran parte del tiempo, dependiendo de las necesidades de los estudiantes, por lo que las preguntas pueden incluir cómo el maestro maneja el aula. Con el potencial de varios tipos de necesidades especiales en la misma clase, los entrevistadores probablemente preguntarán cómo evalúa el maestro el progreso de cada estudiante. La candidata podría responder cómo sigue las metas establecidas en el IEP de cada estudiante, dividiendo las metas en puntos de referencia más pequeños que permitan a los estudiantes sentir una sensación de logro a medida que progresan. Ella debe dejar en claro que no compara a los estudiantes entre sí, como es posible en una clase general; cada estudiante tiene sus propias necesidades especiales y metas educativas, por lo que puede describir cómo evalúa a los estudiantes individualmente en lugar de los mismos estándares.
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Traído a ti por Sapling Traído a ti por SaplingManejo de la disciplina
Trabajar con estudiantes de educación especial a menudo presenta un desafío, ya que muchos tratan con problemas de comportamiento. Probablemente algunos llegaron al entorno alternativo debido al mal comportamiento continuo en un entorno de escuela pública tradicional. Los entrevistadores deben preguntar qué tan familiarizado está el maestro con los procedimientos disciplinarios del sistema escolar y cómo maneja la disciplina en el aula. Por ejemplo, el candidato podría explicar cómo publica las reglas de la clase para que sean claramente visibles en todo momento y se adhiera a una rutina estricta que mantiene a los estudiantes ocupados y comprometidos para desalentar el mal comportamiento. Los entrevistadores pueden pedir ejemplos de cómo el maestro manejó problemas extremos de comportamiento y qué medidas tomó para asegurar que los estudiantes comprendieran por qué los comportamientos eran inaceptables. Esto podría incluir separar al estudiante del resto de la clase para discutir el comportamiento o algo más grave, como llamar a los padres para una conferencia sobre las opciones de comportamiento del estudiante.
Entrenamiento vocacional
Un beneficio de las escuelas alternativas es que a menudo alientan a los maestros de educación especial a que incluyan capacitación vocacional y de habilidades para la vida en el currículo. Las preguntas pueden incluir las técnicas que usa la maestra para ayudar a sus estudiantes a prepararse para la vida después de la graduación y cómo ayuda a los estudiantes a sentirse capacitados para vivir y trabajar independientemente. En lo que respecta a la filosofía, los entrevistadores pueden preguntar qué rol ve el maestro en la capacitación profesional para mantener a los estudiantes con necesidades especiales en la escuela. El candidato podría responder acerca de cómo los estudiantes con necesidades especiales corren un alto riesgo de abandonar la escuela, pero agregar elementos vocacionales a la educación los mantiene comprometidos, por lo que son necesarios para el currículo escolar alternativo.
